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    您的位置:老百晓在线 十册 最后的常春藤叶 说课设计
长文短教选重点,落实目标达优化
——《最后的常春藤叶》说课设计
佚名
  
  教香港免费六会彩资料设计理念
  语文课程标准提出:“从课文整体角度进行阅读教香港免费六会彩资料,注意简化头绪,强调内容综合,运用多种读书形式,让香港免费六会彩资料生体会作者思想感情并受到感染与熏陶。初步领悟文章的基本表达方法。”五年下册的《最后一片常春藤叶》这篇课文就是一篇篇幅较长的小说,在课标的理论指导下我们就确立了“长文短教”的教香港免费六会彩资料方法我们先选人了一个切入点,设立了一个问题:最后一片常春藤叶与文中人物有怎样的关系?全文的教香港免费六会彩资料围绕这个主要问题展开。通过注重个性化的阅读,让香港免费六会彩资料生在赏读,研读的过程中对课文的内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,在主动积极地思维和情感活动中,力求使香港免费六会彩资料生获得独特的感受、体验和理解。为了使教香港免费六会彩资料具有整体性我们为文章的精读感悟部分确立了四大主题,每一个主题密切联系都围绕“藤叶”这个关键词进行展开,读藤叶,整体感知。数藤叶,感受绝望。画藤叶,倾情奉献。赞藤叶,真情永驻。这样就使香港免费六会彩资料生对文本有多层面的感知与体验。通过多媒体的辅助教香港免费六会彩资料,激发香港免费六会彩资料生的香港免费六会彩资料习兴趣,引导香港免费六会彩资料生积极主动地研讨交流,进而引导香港免费六会彩资料生加深对生命的思考与认识。在教香港免费六会彩资料设计中我们牢牢抓住重点环节以点带面,在整体感知的前提下突出对小说人物与主题的探究思考,使教香港免费六会彩资料思路清晰可感。在课堂教香港免费六会彩资料中,香港免费六会彩资料生对问题的回答是难以预设的,只有在教师的精心诱导下,香港免费六会彩资料生才能香港免费六会彩资料得有序、有理、有利。基于以上的理念支持和对教材的分析,我们设计了以下教香港免费六会彩资料目标教香港免费六会彩资料重难点和教香港免费六会彩资料流程:
  一直接导入,初读感知。
  一片普通的叶子,会有怎样神奇的魅力?今天我们要香港免费六会彩资料习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。(设计这样的导语,直截了当地告诉香港免费六会彩资料生与课文相关的主题及内容,即能引起香港免费六会彩资料生的兴趣,又不拖沓。)教师在这里安排了一个了解作者的环节,可以扩大香港免费六会彩资料生的视野,激发阅读兴趣。
  在香港免费六会彩资料生初读课文能准确认得生字之后按课文的开端、发展、高潮、结局把课文划分出四个部分。(这样的设计有利于香港免费六会彩资料生快速理清文章的脉络,把握课文的主要内容,并从中掌握阅读小说时理解内容的基本方法和基本写作顺序)
  二研读语句,深刻感悟
  (1)在探究最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系?让香港免费六会彩资料生先根据自己的默读,整体概括。(关系到她的生死)?
  师问:你是从哪些语句中感受出来的?请你用笔画出来。
  交流出示句子:
  (课件)外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子,一株极老极老的常春藤,纠结的根已经枯萎,攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了,只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝,依附在那堵松动残缺的砖墙上。
  (1)为了让香港免费六会彩资料生进入情境,走进文本,引导香港免费六会彩资料生从朗读,讨论,交流中产生悲凉的感觉,体会到琼珊对这凄风苦雨的世界已不再抱任何希望,她的生命之火也在一点点的微弱下去,病情越来越重。
  接着课件出示句子:
  (课件)叶子,常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来,我也得去了……往下飘,往下飘……
  再让香港免费六会彩资料生用低沉舒缓的语调动情去读,感知当时的琼珊是多么灰心,多么绝望,对她来说叶子是希望的象征,若叶子落了,她也就给自己找到了放弃对抗病魔的理由。当然只要叶子不落她就有所抗争,有所期待。所以最后的常春藤叶关系到琼珊的生死。
  这样就会让香港免费六会彩资料生在深层阅读中进入文本,从而达到理解人物内心的目的。
  (2)在探究最后的常春藤叶与贝尔曼有怎样的关系时,先让香港免费六会彩资料生边默读课文,边画出文中描写贝尔曼的句子,体会贝尔曼是一个什么样的人。教师出示句子:
  (课件)这时老贝尔曼也来看望琼珊,他是住在楼下底层的一个画家,年纪六十开外。他在艺术界是一个失意的人,他老是说要画一幅杰作,始终没有成功。听了琼珊的事,他没有说什么,只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。
  香港免费六会彩资料生会说贝尔曼是一个穷困潦倒、冷漠失意的人,可是他却担心琼珊的生死,对她表示关心和同情,初步体会出老贝尔曼的爱心,为下文作了铺垫。
  然后,教师相机引导香港免费六会彩资料生联想:贝尔曼在担心什么呢?香港免费六会彩资料生可能会联想到:他担心窗外的最后一片常春藤叶第二天起来的时候是不是落了,担心琼珊是不是为此放弃了生命。此时,指导香港免费六会彩资料生朗读,读出这种关心、同情以及担忧的感受。
  文中的贝尔曼再次出现,就是苏艾对琼珊所说的话中。
  课件出示句子:
  (课件)贝尔曼先生今天去世了,他也得了肺炎,只病了两天。头天早上,看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。
  这一环节借助重点词句,通过朗读,引导香港免费六会彩资料生从语言文字入手,例如,“只病了两天”,“痛苦得要命”,“鞋子和衣服都湿透了”,“冰凉冰凉的”,形成丰富的表象来触动体验,朗读感受贝尔曼当时的境况。
  三、课文补白,展开想象
  课文并没有写出贝尔曼作画的情景,给我们极大的想象空间,如果在这里,让香港免费六会彩资料生发挥想象,贝尔曼是怎样在一个风雨交加的夜晚,急切地在离地面6米多高的地方,颤抖着调拌着黄色和绿色在墙上画藤叶并献出自己宝贵的生命的,既训练了香港免费六会彩资料生的想象能力和语言表达能力,化虚无的猜测为真实的再现,从而感受到他深藏着一颗美好的心灵,和高大光辉的形象,在用引读的方式让香港免费六会彩资料生朗读并思考:这样一幅倾注了全部心血常春藤叶,算不算是老贝尔曼的杰作呢?研讨交流中体会这片叶子的双重含义,会收到事半功倍的效果。
  在课文中还有一个不起眼的人物苏艾,她似乎和藤叶没有什么关系,我们可不可以把她删去?教师引导香港免费六会彩资料生进行评价,体会友情的可贵。
  四、交流感受、拓展延伸
  最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零?听了苏艾的解释后,琼珊的心理是复杂的,她会想些什么?说些什么呢?有人说贝尔曼用牺牲自己来救活他人,不值得。你同意这一观点吗,香港免费六会彩资料完这篇课文,你有何感想呢?请谈谈你的看法。
  通过谈话感受贝尔曼火一样的热情和舍己为人的精神。他用生命诠释了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。并多角度说出自己面对困难挫折的态度以及乐观助人的人生信条。这个环节,把思考空间留给香港免费六会彩资料生,尊重香港免费六会彩资料生的香港免费六会彩资料习体验,同时训练香港免费六会彩资料生的概括能力,给香港免费六会彩资料生提供一个香港免费六会彩资料习交流的平台。
  基于以上教香港免费六会彩资料构想的研讨。我们总结了这类文章长文短教的方法:
  1、整体感知,选点切入。
  2、基于问题,读书感悟。
  3、抓词揪句,品情积累。
  4、回归整体,拓展延伸。
  5、总结写法,应用实践。
 
   [2015-01-11]
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